记者：你们如何解决实训环境规模不足的问题？
孙湧：在实训环境建设方面，首先立足于捐，然后才是通过设备采购予以补充。我们设备采购的三个指导思想是：
第一，实训室要规模，要做一个成一个，成一个做一个。比如在2001年，那时我们还没有计算机专用实训室。学校给了我们150万元，按照一般做法，就是一个专业撒一点，人人都有，但撒胡椒面是不会有好的规模效益的。所以当时我们把150万中的110万全部投到思科网络技术实训室建设。在建设思科网络实训室时，思科公司销售人员都觉得奇怪，是不是这学校钱太多了。当时思科的设备销售概念就只有校园网，还没有意识到，我校第一个拿110万资金大规模建设实训室，是给思科开拓了一个崭新的销售模式，意义重大。
第二，实训室更要规模，而不是档次。很多人喜欢买最高档的设备，动不动就说我这个是世界上最先进的设备，但我们想法是只要够用就行，规模比档次更重要。如果学生实训是4人一组，往往容易产生一个人练三个人看。比如在建完Cisco网络技术实训室后，我们又用剩余40万元建设软平台网络异构实训室，让学生能够用AIX、Solaris、Macintosh、Linux、Windows等操作系统互联互通，教会学生系统的安装、维护等。性能差点、速度慢点又有什么关系呢？反正不是在校园网上大负载运行。电脑设备的速度和内存大小在这就不再重要，只要能够保证操作系统最先进就行了。有企业给我们做了很多高档次方案，我们说不需要，只要最低档次的设备就可以，所以价格非常便宜，可以做大规模，让更多的人在平台上实训。
第三就是以旧代新，扩大规模。什么叫以旧代新？就是采用淘汰下来的二手设备，这些设备可能用的时间并不长，把这些二手设备买下来供学生练习。由于是练习所用，要那么新的设备，那么快的速度干嘛？虽然速度慢点，但是价格却只有新设备的十分之一。这一点对没有足够经费的学校尤为重要，买一台新设备的经费，可以买十台二手的，而且对教学并没有影响啊。
记者：学校如何解决师资队伍能力老化问题？
孙湧：我们在师资培养方面主要有两种做法。第一，通过紧密型校企合作，低成本培养师资队伍并共享企业工程师。由于IT培训费用昂贵，一个培训动不动就要五千、一万的，紧密型校企合作可以获得大量免费企业培训，学校只出路费。原来派一个，现在就可以派两个或三个，确保教师紧跟企业技术发展。我们的观点是依托企业办学，企业资源要为我所用，但学校又不是企业的附庸和培训中心。
第二，对于主流技术，即使企业不免费，花再多的钱我们也要学习。如果费用很贵，完全依靠学校经费很困难，可以通过建立官、产、学、研新型合作关系，从政府那里寻求经费来支持老师进修。比如我们获得政府50万元软件产业发展经费，来保证我们老师的培训，接受最新知识和技能。接受最新知识的结果是什么？老师敢开课，能开课，开好课。
记者：学校如何解决学生学习动力缺乏的问题？
孙湧：在调动学生的积极性时，用我们俞仲文校长的话来说就是，“我们不是要证明高职学生素质有多差，而是要通过我们的努力，去帮助他们提高水平，低进要高出。”高职学生从小学到高中，所受到社会看法就是，“你这个家伙，你怎么老是学习这么差，太笨了。”自信心很弱，他们中的大多数人没有好的学习方法，没有好的学习习惯，缺乏自信心。许多学校都在说“三分育人，七分教书”，而我们是“三分教书，七分育人”。我们要教他们怎么做人，怎么做事，给他们自信。这是需要榜样的。我们通过创新大赛、兴趣小组来为学生树立榜样。只要学生想学，我们就配老师来指导他。等他们在比赛中拿了名次时，学生就会想，他进来的时候跟我一样，他为什么可以呢？不就是因为他努力了嘛。那我也可以努力，我也能行。
2004年我们网络专业首届毕业班毕业前夕，有两名在校大专生实现通过CCIE认证零突破。这一突破十分艰难，因为大量具有丰富实践经验的工程师都不一定能顺利通过CCIE认证，我们的学生不相信自己能过，因为前无古人嘛。我们一直鼓励他们，甚至老师帮学生垫付巨额考试费用。当胡冀南和赵鹏通过CCIE认证时，我们俞仲文校长就抓住这两个典型，给他们披红挂彩，树为学习标兵，报销了他们参加机试的1.3万元考试费用，同时还奖励1万元。虽然有的学生不知道这个CCIE能干什么，但他们认识这2.3万元钱啊，又有钱又有名，还上学习标兵光荣榜。马上，学生的学习欲望就被激发出来了，学习风气为之一变，从“前途茫茫要我学”变为“目标明确我要学”。再加上学生毕业后就业也好，更加刺激学生。比如赵鹏，2004年毕业后三个月就成为齐普生云南省分公司技术负责人。手下20几个本科生、研究生。2005年又升任公司南方区副总，待遇也上去了，年薪10多万。后面学生一看，CCIE的就业和个人待遇这么好，于是都来考。2005年，我们网络专业第二届毕业生24名同学(14.6%)考过CCIE，实现了CCIE的批量生产。第二年为什么那么多呢？因为学生想到，我的师兄都可以，为什么我不可以呢？他们坚信只要我努力了就一定能成功。当学生CCIE越来越多时，激励目的达到后，金钱激励措施随之取消，学生已不在乎2.3万元，因为10万年薪比其他更重要，从而榜样的力量让学生明白自身努力的价值。
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