随着经济体制改革和经济增长方式的转变，职业教育发展面临新的、更高的要求，一是社会对人才需求日益多样化，而且对综合职业素质要求也越来越高；二是学生对职业教育要求更趋个性化、非程式化。就职业教育自身而言，还要积极适应多种经济结构、技术结构和劳动组织条件下的劳动市场需求，不断更新教育观念，加强专业和课程建设，加快体制和机制改革步伐。对于来自各方面的压力，职业教育的发展做出的战略选择是首先加强师资队伍建设，凭借全国职教师资培训基地的优势，全面提高教师的素质，以转变教师观念为先导、以更新知识为基础、以提高教学能力为核心、以建设一支“双师型”教师队伍为目标，为我国职业教育事业的发展提供足够的师资力量。

　　当前，中等职业教育的招生与前几年相比明显走低，有的地区职业教育资源也出现流失现象，这其中有许多客观因素的影响，但是职业学校缺乏大批掌握新知识、新技术的教师，导致教学质量不高是一个重要的方面。目前每年我国约有1600万初中毕业生需要接受职业教育和培训，但近800万初中毕业生未能升学，现在同龄人口中大学入学率只有11％，经过努力，到2005年也只能达到15％，仍有85％高中毕业生需要经过职业培训走上社会，创业立业。我们的职业教育应该提供有助于他们创业、立业的本领。据调查像中关村这样的高科技园区，独资、合资企业的职工70％仍是中等职业学校毕业生。这说明在21世纪职业教育仍具有广阔的发展空间，相应的职教师资队伍面临着繁重的建设任务。

　　“十五”期间，教育部要求：我国中等职业学校中22万名不具备合格学历的教师，多数人需尽快取得合格学历，缺乏专业技能和实践能力的教师都要普遍接受培训；要大力加强职教师资基地建设工作，建立并完善中等职业学校教师继续教育制度，使教师具有新的教育思想观念，掌握新的教学方法和教育技术，以适应教育教学改革对教师提出的新要求。因此，基地面临的任务非常艰巨。

　　从基地自身建设来看，基地的布局初步形成，工作正处在起步阶段，面临着不少困难：①对中等职教师资的培训普遍缺乏经验，没有成熟的模式；②由于许多基地是普通高校，职教师资培养培训工作尚属起步阶段，对中等职业教育没有比较全面、深入地了解和研究；③“双师型”教师的培养方式及培养方案有待完善，对“双师型”教师的理解也需要在研究的基础上逐步统一认识；④调动行业、企业参与职教师资培训的积极性，大力发展产学合作，为职教师资培训提供更多的与生产实践相结合的训练场所，这也是基地建设的重要课题。为此，提出以下基地建设的工作思路：

　　1．明确目标，做好规划 

　　按照教育部今后几年职教师资队伍建设的工作基本目标，基地学校要科学预测职业教育发展的趋势，对基地进行高标准建设。在具体培训工作中要根据职业学校对师资的培养要求，结合自身办学优势，集中人力物力，有的放矢地加强专项建设，从培训目标、教学计划、课程开发到教材建设，进行系统的规划，脚踏实地认真做好每一项培训工作，及时总结经验，逐步形成具有典型示范性的培训模块。基地培训一定要突出优势，不要盲目地铺摊子，也不要片面地追求高层次，要充分考虑和满足职教师资提高教学水平、拓展教学能力的需要，提高培训工作的针对性和实效性。

　　2．加速建设，重视质量 

　　作为全国重点建设的基地，要成为在职骨干教师的培训基地，要在原有基础上围绕职教师资培训的要求和目标，用2～3年的时间建设好一个或几个质量高、特色鲜明、具有一流水平，能起示范和辐射作用的优势专业和实验实训中心；培训方案的设计，要注意高起点和针对性，重视培训教师开发新专业的能力，为教师注入不断寻找新方法、新变化的动力，以提高其教学管理能力和设计教学改革的能力。在培训中要紧扣目标，加强考核管理，建立职教师资培训专家库，集中本地区乃至全国某方面的专家参与骨干教师培训，以确保质量。

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